«А когда будет результат?»
Этот вопрос мы слышим очень часто.
За ним, конечно, стоят тревога, усталость, желание наконец-то выдохнуть и услышать: «всё хорошо, ваш ребёнок догнал».
Родители приходят с очень конкретными запросами: чтобы появилась речь, улучшилось внимание, ребёнок стал самостоятельнее, начал выдерживать занятия, понимать обращённую речь, смог учиться.
И это абсолютно понятные, важные цели. Но есть кое-что, о чём важно рассказать честно.
Представьте: ребёнку 5 лет.
Взрослые продолжают его полностью одевать, застёгивают молнию, надевают обувь, убирают игрушки, кормят с ложки — и при этом не дают времени попробовать самому. А потом мы ждём зрелости нервной системы.
Однако, мозг развивается через действие, самостоятельность, усилие, пробу и ошибку, движение, игру, бытовые навыки и живой контакт. Нельзя ожидать зрелого внимания, хорошей речи и произвольности, если ребёнок почти не встречается с задачами, где мозгу нужно напрягаться и самому организовывать действие.
Работа специалиста — это очень важная часть. Но только часть.
Есть три вещи, без которых коррекция теряет значительную долю своей эффективности.
🔵Системное выполнение рекомендаций.
Не «когда получится», не «на этой неделе не вышло», а регулярно, как часть ежедневного уклада.
🔵Ограничение цифрового времени.
Понимаем, что на на этой фразе хочется мысленно закрыть текст. Все же скажем, что постоянный экран качественно снижает мотивацию к речи, ухудшает внимание, усиливает истощаемость и приучает нервную систему только к быстрой, яркой стимуляции. После этого любое обычное занятие кажется ребёнку скучным и требует огромных усилий.
🔵 Отработка материала дома.
Одного раза в кабинете специалиста недостаточно для формирования навыка. Навык строится через кратное повторение в разных контекстах, в том числе и в ежедневной среде.
Все это, безусловно, требует времени, включённости, а иногда и изменения привычного распорядка семьи.
Но именно это в итоге даст то самое долгожданное: «справляется сам».
Прогресс — это командная работа🤍.
Этот вопрос мы слышим очень часто.
За ним, конечно, стоят тревога, усталость, желание наконец-то выдохнуть и услышать: «всё хорошо, ваш ребёнок догнал».
Родители приходят с очень конкретными запросами: чтобы появилась речь, улучшилось внимание, ребёнок стал самостоятельнее, начал выдерживать занятия, понимать обращённую речь, смог учиться.
И это абсолютно понятные, важные цели. Но есть кое-что, о чём важно рассказать честно.
Представьте: ребёнку 5 лет.
Взрослые продолжают его полностью одевать, застёгивают молнию, надевают обувь, убирают игрушки, кормят с ложки — и при этом не дают времени попробовать самому. А потом мы ждём зрелости нервной системы.
Однако, мозг развивается через действие, самостоятельность, усилие, пробу и ошибку, движение, игру, бытовые навыки и живой контакт. Нельзя ожидать зрелого внимания, хорошей речи и произвольности, если ребёнок почти не встречается с задачами, где мозгу нужно напрягаться и самому организовывать действие.
Работа специалиста — это очень важная часть. Но только часть.
Есть три вещи, без которых коррекция теряет значительную долю своей эффективности.
🔵Системное выполнение рекомендаций.
Не «когда получится», не «на этой неделе не вышло», а регулярно, как часть ежедневного уклада.
🔵Ограничение цифрового времени.
Понимаем, что на на этой фразе хочется мысленно закрыть текст. Все же скажем, что постоянный экран качественно снижает мотивацию к речи, ухудшает внимание, усиливает истощаемость и приучает нервную систему только к быстрой, яркой стимуляции. После этого любое обычное занятие кажется ребёнку скучным и требует огромных усилий.
🔵 Отработка материала дома.
Одного раза в кабинете специалиста недостаточно для формирования навыка. Навык строится через кратное повторение в разных контекстах, в том числе и в ежедневной среде.
Все это, безусловно, требует времени, включённости, а иногда и изменения привычного распорядка семьи.
Но именно это в итоге даст то самое долгожданное: «справляется сам».
Прогресс — это командная работа🤍.